SM Salud Mental sm 0185-3325 Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fuente Muñiz SM4479 10.17711/SM.0185-3325.2017.024 Original article Socioeconomic environment effect on inferential reasoning of Latin American students Efecto ambiental socioeconómico sobre el raciocinio inferencial de estudiantes latinoamericanos Socioeconomic environment effect on inferential reasoning of Latin American students Carmen Flores-Mendoza 1 Renan Benigno Saraiva 2 Gislene Clemente Vilela Câmara 3 Wilma M. Guimarães Lopes 3 4 Ana P. Carvalho Pereira Passos 3 Ana Maria Valladão Pires Gama 3 Viviane de Oliveira Baumgartl 3 Larissa Assunção Rodrigues 1 Ruben Ardila 5 Ricardo Rosas 6 Miguel Gallegos 7 8 Norma Reategui 9 1 Departamento de Psicologia, Universidade Federal de Minas Gerais, Minas Gerais, Brazil. 2 Psychology Department, University of Portsmouth, Hampshire, UK. 3 Departamento de Psicologia, Pontificia Universidade Católica de Minas, Minas Gerais, Brazil. 4 Departamento de Psicologia, Universidade FUMEC, Minas Gerais, Brazil. 5 Departamento de Psicología, Universidad Nacional de Colombia, Bogotá, Colombia. 6 Departamento de Psicología, Pontificia Universidad Católica de Chile, Santiago, Chile. 7 Departamento de Psicología, Universidad Católica del Maule, Talca, Chile 8 Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, Buenos Aires, Argentina. 9 Departamento de Psicología, Universidad San Ignacio de Loyola, Lima, Perú. Correspondence: Carmen Flores-Mendoza Departamento de Psicologia, Faculdade de Filosofia e Ciencias Humanas, Universidad Federal de Minas Gerais. Av. Antonio Carlos 6627, Belo Horizonte, Minas Gerais, Brazil. Phone: 31270-901 Email: carmencita@ufmg.br carmencita@ufmg.br 09 2017 40 5 183 190 13 09 2016 14 06 2017 19 10 2017 © 2001-2015. Todos los Derechos Reservados a Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fuente Muñiz 2017 This is an open-access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution-Non Commercial (by-nc) Spain 3.0 License. Introduction. Inferential reasoning (IR) is a major component of intelligence, which comprises many different cognitive processes such as perception, memory, and logic. Many studies have proposed that socioeconomic status (SES) has a negligible association with IR, but more recent findings suggest that they may have a higher association when evaluating group instead of individual SES. Objective. The aim of this study is to test the effects of both individual (students) and group (schools) socioeconomic status on IR, comparing different countries of Latin America. Method. The sample was composed of 2 358 students aged 14 and 15 years from 52 different schools (44% public) of five Latin American countries (Argentina, Brazil, Chile, Colombia, and Peru). Participants took part in an inferential reasoning test and answered a socioeconomic questionnaire. Results. SES student showed a small positive correlation with IR (r = .10, p < .001), while SES school had a more pronounced effect on IR (F [2, 1944] = 74.68, p < .001, ηp2 = .07), with higher IR at schools with higher SES. A significant difference of IR between countries (F [4, 1976] = 20.68, p < .001, ηp2 = .04), was also found with Peru showing the highest mean. Peru was the country with the higher percentage of private schools in the present study. A multilevel model was fitted using individual and group SES as predictors. Discussion and conclusion. Our findings showed that group SES have a higher predictive value of IR when compared to individual SES. This result suggests that individuals with low SES can benefit from studying on higher SES schools. Future research and the importance of public policies are discussed. Introducción. El razonamiento inferencial (IR) es un componente importante de la inteligencia que comprende diversos procesos cognitivos, como la percepción, la memoria y la lógica. Muchos estudios han propuesto que el nivel socioeconómico (NSE) tiene una baja asociación con IR, pero hallazgos más recientes sugieren que el NSE del grupo puede tener mayor asociación que el NSE individual con el IR. Objetivo. El objetivo de este estudio es investigar los efectos del nivel socioeconómico individual (estudiantes) y de grupo (escuelas) sobre el IR, haciéndose comparaciones entre diferentes países de América Latina. Método. La muestra estuvo compuesta por 2 358 estudiantes con edades comprendidas entre los 14 y los 15 años, de 52 escuelas diferentes (44% públicas), de cinco países de América Latina (Argentina, Brasil, Chile, Colombia y Perú). Los participantes fueron evaluados con una prueba de razonamiento inferencial y un cuestionario socioeconómico. Resultados. El NSE individual mostró una pequeña correlación positiva con IR (r = .10 p < .001), mientras que el NSE de grupo tuvo un efecto más pronunciado sobre IR (F [2, 1944] = 74.68, p < .001, ηp2 = .07) con mayor IR en las escuelas con mayor NSE. También se encontró una diferencia significativa de IR entre los países (F [4, 1976] = 20.68, p < .001, ηp2 = .04), con un promedio más alto para Perú, el país con mayor número de escuelas particulares en el presente estudio. Se ajustó un modelo multinivel utilizando las variables principales. Discusión y conclusión. Nuestros resultados demostraron que el NSE de grupo tiene un mayor valor predictivo de IR en comparación con el SES individual. Este resultado sugiere que los individuos con un nivel socioeconómico bajo pueden beneficiarse de estudiar en escuelas con SES superiores. Se discuten las futuras investigaciones y la importancia de las políticas públicas. Inferential reasoning intelligence socioeconomic factors Latin American schoolchildren Raciocinio inferencial inteligencia factores socioeconómicos América Latina escolares